从外语教学角度看，不同的人中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作（）。

(1)【◆题库问题◆】：[单选] 从外语教学角度看，不同的人中介语的发展规律大致相同，这一学习发展过程被称作（）。
A．外在刺激
B．内在大纲
C．语言迁移
D．语言模仿

【◆参考答案◆】：B

(2)【◆题库问题◆】：[名词解释] 鼻化元音（口鼻音）

【◆参考答案◆】：
发音时软腭小舌下垂，打开鼻腔通道，呼出的气流不仅从口腔，而且也从鼻腔通过，形成两个共鸣腔，发出的口音就会带上鼻音的色彩，这样发出的音就是鼻化元音。

(3)【◆题库问题◆】：[名词解释] 社会语言学

【◆参考答案◆】：用社会学的方法研究社会上的形形色色的语言变异等问题

(4)【◆题库问题◆】：[单选] 下列语言学术语与语法意义有关的是（）
A．主格
B．内部屈折
C．重叠
D．虚词

【◆参考答案◆】：A

(5)【◆题库问题◆】：[问答题] 词的组合有哪五种基本类型？

【◆参考答案◆】：
1）主谓结构：反映陈述对象和陈述内容的关系，它的作用是提出一个话题，然后对这个话题作出说明。话题的部分称为主语，说明的部分称为谓语。汉语的主谓结构是主语在前，谓语在后，可加"是不是"转换为问句形式，如：今天/星期六——今天是不是星期六？
2）述宾结构：反映动作（述语）和受动作支配的事物（宾语）的关系。述宾结构都是述语在前，宾语在后，可加"了、着"。如：吃/苹果——吃了苹果。
3）述补结构：在述语的后面，也可以加上一些成分以表示述语的程度、结果、趋向等，这叫补语。由述语和补语构成的结构叫做述补结构。述补结构是补语在前，补语在后，可加"得"或"不"，如：站/稳——站不稳，讲/清楚——讲得清楚
4）偏正结构：这种结构反映修饰和被修饰的关系，可插"的"或用"什么"、"怎样"来提问，如：红/衣服——红的衣服，加倍/努力——怎样努力？蓝色的/衬衫——什么样的衬衫？
5）联合结构：联合结构的构成成分在语法结构的地位上是平等的，中间可加"和"、"与"、"或"等成分，如：工人和农民，北京、上海、天津

(6)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 简述儿童的思维活动与儿童语言的关系？

【◆参考答案◆】：儿童在掌握语言以前更多的是利用直觉，而不是用语言来思维的，儿童的思维还算不上抽象思维。虽然这时语言不但是儿童学习的对象，而且在培养儿童形成抽象思维能力的过程中起着重要作用。皮亚杰曾观察到儿童在手势思维和直觉思维阶段，不但逐步把这些手势和直觉与词语联系起来，而且词语也帮助儿童发展了这一阶段的思维活动。

(7)【◆题库问题◆】：[单选] 判断两种话是不同语言还是同一种语言的不同方言应该主要参考（）
A．相互理解程度
B．语言结构的差异程度
C．共同的历史文化传统和民族认同感
D．是否属于同一个国家

【◆参考答案◆】：C

(8)【◆题库问题◆】：[问答题,论述题] 举例说明语言符号的聚合关系和组合关系？

【◆参考答案◆】：因为语言符号在时间上是线性展开的，反映口语的局面语同样也是线性展开的，因此语言单位和语言单位的组合也只能采用线性的序列形式。不同长度语言单位的组合可以称为"句段"，所以组合关系也可以称为"句段关系"。如"鸟儿能飞。"、"别烦我！"。参与组合关系的语言单位可以是"词""短语""句子"，只要这些单位都是按照约定俗成的模式组合而成的，就都属于语言。组合关系体现为一个语言单位和前一个语言单位或后一个语言单位，或和前后两个之间的关系，也体现在互相关联的语言单位组合而成的整体之中，因为整体并不就是部分之间的简单相加，部分跟整体之间的关系和部分跟部分之间的关系是同样重要的。例如，"胡说"一词，在这一组合中两个词是相互制约的。"胡"受到后面"说"的制约，只能是个副词。语言单位在线性语链中总处于一定位置。能在同一个位置上出现的语言单位处在共同的组合关系之中，具有共同的语法功能。在同一个位置上可以互相替换出现的各个语言单位处在互相可以联想起来的关系之中，因而聚合成为一类。这种关系叫聚合关系。聚合关系是在组合关系中体现出来的，而组合关系有体现为聚合类的线性序列，二者是有机统一的，不可分割。

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 汉语和侗台语之间是（）的结果。
A．语言变异
B．语言接触
C．语言分化
D．语言融合

【◆参考答案◆】：B

(10)【◆题库问题◆】：[判断题] 双语现象是一种语言或几种语言统一为一种语言的必经过渡阶段。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确