共变模型

(1)【◆题库问题◆】：[名词解释] 共变模型

【◆参考答案◆】：该理论主张，为了对一个人的行为起因做出归因，我们对可能原因的存在与否和该行为的发生与否两者间的模式，进行系统化的观察。

(2)【◆题库问题◆】：[多选] 琼斯等人1982年总结了人们主要的特殊自我表现策略，包括（）等五种。
A．逢迎
B．恫吓
C．自我抬高
D．显示
E．恳求

【◆参考答案◆】：A, B, C, D, E

(3)【◆题库问题◆】：[判断题] 20世纪80年代起中国大陆社会心理学的发展大体经历了一个理论移植、组织建构和改造发展的过程。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(4)【◆题库问题◆】：[多选] 环境负荷，即环境给个体传递的信息量有三个特征，包括（）.
A．强度
B．控制性
C．新奇性
D．复杂性

【◆参考答案◆】：A, C, D

(5)【◆题库问题◆】：[问答题,简答题] 个体如何通过学习机制形成社会态度？

【◆参考答案◆】：个体态度的形成通过联想学习、强化学习和模仿（观察学习）得来的。这三种学习分别以古典条件作用、工具性条件作用和社会学习这三种理论为基础。（1）古典条件作用理论与联想学习。古典条件作用理论是由巴甫洛夫的条件反射实验创立和完善的。无条件刺激（如肉粉）的呈现反复多次伴随有一种新的刺激（如铃声）后，则只要这种新的刺激单独出现，就可引起动物的无条件反应。这种新的刺激称作条件刺激。态度的习得过程也是人们原先对不良品性所具有的情绪体验在联想的作用下扩展到了另一事物或对象的上面。例如由对恶劣品行的厌恶转而厌恶具有这一恶劣品行的人，以及与这一类人相似的人。（2）工具性条件作用理论与强化学习。工具性条件作用原理是由斯金纳创建的。行为结果对行为习得具有强化作用，行为的习得是在强化作用的基础上进行的。正强化——程度上更加强烈（如表扬），负强化（如惩罚或撤去一个刺激）——基本观点没有大的变化，但程度上不如正强化强烈。（3）模仿与观察学习。个体在对学习对象有较好的观察。又受到强化因素的激励后，就能够较好地进行模仿而学得一种新的行为。

(6)【◆题库问题◆】：[判断题] 人们普遍认为：与有能力、有才干的人在一起，可以少犯错误，更安全些。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(7)【◆题库问题◆】：[多选] 在老年人室内居住环境的设计中应该注意（）
A．安全性
B．无障碍性
C．经济性
D．易操作性

【◆参考答案◆】：A, D

(8)【◆题库问题◆】：[判断题] 社会心理学的形成时期又可以称为社会心理学的哲学阶段。
A．正确
B．错误

【◆参考答案◆】：正确

(9)【◆题库问题◆】：[单选] 认知失调主要是由学者（）提出来的
A．海德
B．谢里夫
C．费斯汀格
D．霍夫兰德

【◆参考答案◆】：C

(10)【◆题库问题◆】：[填空题] 修茨认为，在人际关系的建立中，不同的人际关系需要会构成不同的人际关系。这里的人际需要包括：包容的需要、控制的需要和（）。

【◆参考答案◆】：感情的需要